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时间 2019-11-02 20:43:55
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百余名全国教书育人楷模分析报告:他们为什么优秀?

人民教育编辑部教师博览会

2010年,教育部在全国范围内启动了教学和教育榜样的选择。在过去的十年里,已经选出了100多个榜样。与全国1600万教师相比,这是“百万分之一以上”!为什么他们会成为榜样?为什么它们如此优秀?《人民教育》杂志最近对此进行了深入分析。过来看看!

01

他们为什么把一生都奉献给教师这个职业?

对过去10年中100多种教学模式的分析表明,所有这些模式都毫无例外地有着对教师职业的热爱。在心理学中,对职业的态度和情感可以归为职业认同的研究范畴。教师职业认同是指教师能够接受和认可社会对教师职业的期望和要求。为什么这些模范教师如此热爱教育?

首先,要有最高水平的人生追求:实现自我价值的需求是个人需求金字塔的顶端,也是人类的最终需求。它能唤起人们最积极主动的精神状态,尽可能多地利用所有的能量、情感和时间。

中国科学院院士、南开大学教授周齐林上午8点到达实验室,晚上9点左右离开。他每周至少工作6天...这个时间表直到他60岁以上都没有改变,而且和化学反应一样准确。他每天一到实验室,就立刻把所有琐碎的事情抛在脑后,专心于教学和研究。他为什么能这么做?因为他认为人生最重要的价值是:“为学生打开创造世界的大门。”

中国科学院院士、南开大学教授周齐林

不难发现,在工作中追求自我价值的人有这样的特点:极其勤奋;进取;一切都是自愿的,不要求回报。他们不会因为劳动和健康而感到痛苦,只会因为没有实现目标而感到痛苦...因为他们相信他们的事业等于他们生命的价值,对于个人来说,没有什么比生命更有价值了,他们自然会付出他们的一切。

第二,珍惜职业中的情感:主要是与学生的情感互动。许多教师对他们职业的热爱是由于这种难以放弃的强烈情感。

上海市杨浦区本溪路幼儿园教师英蔡赟在2002年被评为特级教师,成为了上级的关注焦点。领导找到了她,希望她成为幼儿园主任。英蔡赟不同意。过了一段时间,教育局又找到了她,希望能成为学前教育的科长。英蔡赟脱口而出:“我在那里干什么?那里没有孩子。”河北省阜平县阜平镇大源村大源小学老师张建华说:“我获得了当老师的快乐和幸福。我愿意一辈子弯腰快乐地教育人们,站起来快乐地教书……”对他们来说,当我离开教师职业时,我怎样才能和我的孩子一起快乐地成长?这超出了外人的理解。

充满爱心的老师会放弃自己,因为他们无法抗拒孩子的可爱。大多数孩子也会得到爱作为回报,这是教师职业的重要魅力之一:爱的相互传递和不断提升。

杨茂基,青海省大同县第二中学的一名教师,已经教了22年书,已经在家接收了6名学生。有些人失去了家庭、抑郁和虚弱...她的努力也赢得了孩子们的爱:“杨妈妈”、“毛吉娥娘”、不时飞来的贺卡和一年到头的短信...这些都是杨卯·吉对自己职业选择不断认可的情感支撑,许多老师将学生对自己的爱视为自己职业生涯的动力。

第三,我们非常重视职业的社会回报和价值:一个职业者希望从他的职业中获得的最大回报是什么?优秀的教师会非常重视教师的社会回报和价值。他们会很高兴他们的学生有抱负、能力和未来。这正是社会对教师的期望。优秀的教师将为他们的努力和智慧感到骄傲,这构成了他们专业成就的绝大部分。

“不要叫我院士,请叫我老师……”“我更喜欢说‘表观遗传学安慰’和‘安慰’安慰,因为看到学生们取得显著成绩,一个个超过我,是我最大的幸福。”清华大学的第一位女院士钱乙说,她当老师的目的是成为学生超越自我的阶梯。

上海信息技术学校的老师王培建说,他当老师的目的是激发每个孩子的信心,让他们在未来的生活中成为一个坚强进步的人。

“我最能理解山区的孩子学习不容易。我不能让他们像我一样颠簸着去上学。”贵州省盘县响水镇中学教师左祥平说,他是一名教师,通过阅读让农村儿童拥有更美好的未来...

刘文婷是河南洛阳老城弱智学校的音乐老师,她刚到学校时,因为弱智儿童的状况,曾经“退出”,但她也意识到:“每个人都有受教育的权利。如果每个人都不愿意接受特殊教育,谁来教这些孩子学习,谁来帮助他们成长?我必须留下来。”渐渐地,她发现帮助这些特殊的孩子学习一些正常的生活技能并帮助他们发现、感知和体验音乐的美是多么的有价值。

只有当教师对自己职业的“产品”——学生的成长——抱有期望,并对自己的微小进步保持敏感时,他们才能继续享受工作,获得动力,获得职业的价值感和成就感,甚至找到职业发展的方向。

100多种教书育人模式的成长过程是不同的,但他们对教师职业的热爱是普遍的。这种深深的“爱”已经成为他们在这个行业取得非凡成就的基础。

02

他们突破了什么?为什么能实现突破?

“如何教学”和“如何教育”既是科学又是艺术。分析了100多个榜样,它们都在“教书育人”方面取得了重要突破

一方面,他们从不满足于当一名只教授书本知识的老师。相反,他们决心成为塑造学生性格、行为和品味的“伟大绅士”。上海杨浦高级中学名誉校长“改革的先锋”宇易大声说,学汉语就是学做人。河北省阜平县阜平镇大源村大源小学老师张建华通过“滚动日记”告诉学生说实话,写作文,学会做真正的人。新疆察布查尔锡伯自治县第一中学的老师何鸿雁教授化学,但她几乎每个知识点都有道德教育的故事。

在他们的课堂上,学科教学是实现“育人”的最基本、最主要的途径。这里的“人”是一个“完整的人”,这体现在认知、情感、道德和审美的全面发展上。他们站在引导学生全面成长、完成“教学”和“教育”的角度。在他们的班级里,没有“没有教学的教育”或“没有教育的教学”。

另一方面,他们不满足于已经有的经验,而是基于每个学生的独特性和时代对人才的需求,他们渴望改革和创新教育方式。有一位年轻的老师在课堂上跟着宇易的3000多堂语文课。她最深的感觉是,宇易从来没有重复过,即使她教了第二遍和第三遍同样的课文。

像余一老师一样,许多榜样站在“教学生学习”的逻辑起点上。在探索中,人们发现只有当孩子们高效地学习时,他们才能有一种获得和成长的感觉。只有深入学习,教育和教学才能真正触及学生的灵魂和身体,给他们生活中有用的东西。因此,南通师范大学第二附属小学的小学教师李吉林创造性地将儿童的情感活动和认知活动巧妙地结合起来,极大地调动了学生的学习热情。她的“情境教学”、“情境教育”和“情境课程”处处显示出思想的光辉和魅力。

李吉林先生

河北省兴隆县六道河中学教师贾利民坚持以学生为中心推进教学改革,构建智慧素养教育、积分评价体系和不同层次的教学模式,探索解决学生学习动机问题。山东枣庄市公卿希望学校的校长刘范伟在一所课程资源匮乏的农村学校。他把山上的岩石、树根和土壤变成了学生学习的资源...教学方法的创新不仅点燃了学生对未知事物的探索之火,也给了学生磨砺心智的方法和力量。

一百多种教学模式有一个共同点,那就是在如何建立良好的师生关系上取得了突破,表现出以下特点:第一,追求师生人格平等。蔡赟把孩子视为天空,让他们永远高高在上。她把自己比作一朵云,总是为了天空的纯净和美丽而改变和行走。二是在师生交往中追求情感和思想的真实性。山东省青岛市平度市朝阳中学教师卢文江(Lu Wenjiang)一直与沉迷于互联网的学生一起行走,以便将自己的生活融入孩子的生活中,享受他们的快乐,关心他们的烦恼。三是充分发挥教师的引导作用。家访、推心置腹的谈话、说服教育和个人咨询,这些看似常见的做法,丰富和拓展了师生关系,并因学生们日复一日的坚持不懈而在更大范围内引领着他们的精神世界和人格追求。

不断的突破使教育的每一天都成为不可重复的传奇。然而,他们为什么能够在看似普通的教育生活中取得突破呢?一些学者分析了许多中小学优秀教师的成长路径,发现五个关键词出现频率最高:研究(73%)、阅读(70.3%)、反思(59.5%)、积累(45.9%)和总结(43.2%)。在100多个榜样中,我们不仅可以看到这五个方面,还发现他们有更深层次的精神追求。

首先,他们贪得无厌的精神是他们生活的背景。

李吉林40岁时开始了情境教学的实验探索,并被评为优秀教师。我们坚持了40年。她用两个隐喻来描述她的生活方式和生活状态:“我是一个竞走者”——永不停止,永不前进,走得又好又快,但永远不要用脚离开地球。“我又是一名跳高运动员”——目标不断上升,生活的高度不断上升,只有不断超越自己,我才能提高自己在新的生活坐标系中的位置。

这种内在的成就动机使这些模范教师在其专业发展中呈现出永不满足的状态:备课、反复思考、不断访问、不断修改教案,有时甚至推翻教案。他致力于工作,没有分心,高度投入,认真对待每个学生和活动。

因为他们“从不满足”,榜样们都保持着高度的学习精神和习惯。宇易尽一切努力挤出时间学习,努力做到“一点点累,让一寸一寸累,然后变成一匹张马”;张建华的母亲住院了。在照顾老人的同时,她读了三遍《小学语文课程标准释义》,并单独写了两本厚厚的读书笔记。他们吸进了整个光的海洋,不仅照亮了学生,而且一步一步地走向远方,成就和激励自己。

其次,他们成长的主题是尊重法律和坚持不懈地追求法律。

儿童研究是教师的“第一专业”。蔡赟甚至认为,理解和理解每个不同孩子的成长特点和需求是幼儿园老师的美德。她仔细研究了每一个站在她这边的孩子,他们在个性和情感上的异同,他们在成长和发展上的优势,以及他们喜欢和不喜欢的相似特征...尽管她读过无数的“孩子”,但她仍然崇敬每一个生命中自成一体的系统。

对儿童的学习超越了特定的学科和专业,但它是教师教育和教学的起点。我们对孩子的理解越全面,我们的教育就越有效和深刻。

最后,强烈的问题意识是推动他们成长的引擎。

正是由于对“孩子怎样才能积极快乐地学习”的思考,李吉林开始了情境教学的研究。正是因为反复思考“如何让学生爱上语文和写作”,张建华和他的学生们才有了“滚动日记”。模范教师的共同特点是勇于发现问题,善于反思,并保持思维活跃。正是因为他们关注学生的成长,他们获得了巨大的思想资源和精神力量。正如李吉林所说,“用生命的价值来衡量,把青春献给孩子是值得的。”

03

他们改变了什么?

教师职业会影响什么?改变什么?这是国家教育教学模式从心底里提出的一个问题。教师具有不可替代的专业价值,因为他们专注于塑造和改变人的“灵魂”。

因为老师,学生的价值观正在改变。道德教育和道德教育是第一要务。教师的榜样以爱为核心,引导学生成长。教师的爱贯穿于学生人生观、世界观和价值观的形成过程。他们真的培养了能够承担民族复兴责任的新一代人。

钱乙教授简单、友好、谦虚、精力充沛。她的教育不仅注重传授知识,还注重引导学生塑造自己的价值观。因此,学生们亲切地称她为“钱奶奶”。在过去的60多年里,她带领着一批硕士和博士学生,其中一些人走上了教书育人的道路,一些人成为了以环境专业为基础的上市公司,还有一些人在环保的前沿默默做出了贡献。

河北省张家口职业教育中心主任王秀丽为学生开设哲学课。他谈到人生观、世界观、价值观和辩证思维。他带领学生去农村工作,在工厂学习,并开展各种社会实践活动。

湖北省武汉市第二轻工业学校的老师程煜,当他担任班主任时,敏感地发现了对学生价值观的误解,用他的爱和真诚感动了学生。许多年后,学生们给她发微信:“老师,当我叛逆并准备偏离轨道时,你用爱和行动来拖我的后腿。现在我变成了别人眼中的“充满积极能量”。"

杨茂基精心保护每一个学生的心和他们年轻的梦想,引导学生前进的每一步,关注他们价值观的形成。她经常说:“教育应该考虑学生的终身发展,培养他们的良好习惯和美德。成长比成功更重要。“在她的影响下,学生们增加了知识,拓宽了视野。大家都说杨茂基的学生很懂事,懂得如何爱父母,尊重老师。杨茂基教授的每一个班级的学生都是如此的不同,以至于其他班级的家长和老师都非常羡慕。

因为老师,学生的精神世界不断丰富。只有当教师进入学生的精神世界,发现精神世界的独特性,尊重每一个生命,关心每一个学生,全心全意地爱他们,培养他们,他们才能引领学生的精神世界。

宇易认为,只有通过整合知识、思想、情感和价值观,学生才能得到道德和智力教育的滋养。“除了传授知识和发展智力,教学中最重要的是培养思想。教师应该站在时代和国家发展的高度,把日常工作同今天的孩子和祖国的明天联系起来。”她提出了“教与学育人”的理念,在学生心中树立了做人的基准和中国文化的微妙之处。她的学生后来回忆道,“当老师的学生已经这样做了46年。老师在我的思想、人生观、价值观、名利以及整个心灵和人生态度中发挥了极其重要的作用。”

余一老师

今天的年轻人被国外的现代陶瓷艺术所吸引,并重视形状和颜色的影响。许多学生热衷于制造现代瓷器,一天可以生产四五件作品。江西陶瓷工艺职业技术学院教授、江西粉彩古彩陶瓷艺术传承与创新学院院长朱邱慧对此表示担忧,并坚决承担传承粉彩古彩特色、陶瓷艺术交流、生产、研究和职业技能教学的工作,尽管这些都需要他们做出巨大努力。朱邱慧通过自己的创作和实践改变了青年学生的思想,加深了他们对传统文化的信任和理解。

因为老师,学生的生活选择已经悄然改变。每一种教书育人的模式都有自己浓厚的“教育学”,它不仅影响学生的价值观和精神世界,也影响他们在关键时刻的人生选择和职业选择。

在他的影响下,周齐林的学生投身于化学研究,并攀登上了学术高峰。他为国家培养了70多名优秀的医生和硕士。他们大多在国内外知名的大学、研究机构和制药公司工作。其中两项获国家基金委员会优秀青年基金资助,两项获优秀青年科学基金资助,一项入选国家万人计划,一项入选长江学者奖励计划,三项入选教育部新世纪优秀人才支持计划。在周齐林的桌子上,文件袋排列整齐,封面上写着学生的名字。里面是他精心保存的每个学生发表的每篇文章——这是他最珍贵的财富。

因为有了老师,弱势群体的命运也发生了变化。一方面,教育受到社会、经济发展水平、文化和人口的影响和制约。另一方面,教育也会对社会产生影响。它通过教育人来实现其社会功能,促进社会发展和变革,促进社会流动。在这种变化和流动中,教师是“哪一个”的关键。

走出大山,改变命运,过上好日子是几代人的梦想。张关羽,80后小学的校长,扎根于河南南阳市镇平县黑虎庙小学,已经教了500多名孩子17年。这所学校有75名学生,40多名学生留在学校,三分之一是留守儿童。只有不让一个孩子辍学,我们才有机会改变他的命运。在张关羽和其他老师的共同努力下,黑腐庙小学顽强地生存了下来。年复一年,孩子们从这里走出了这座山。一些人被重点大学录取,一些人还被研究生院录取。张关羽执教前,黑腐庙村只有一名大学生,现在有16名。

张关羽用他们的毅力和奋斗,准确地诠释了新时代教师的独特价值——知道他们什么也做不了,用他们瘦弱的身体和肩膀抓住命运之门,发出耀眼的光芒照亮孩子们未来的生活。

在漫长的时间长河中,教育的变革往往需要更持久的努力,结果显示缓慢而平淡。缓慢而平淡,洗掉了时间的铅,越来越让教师职业持久而清新。

20多年来,河南省洛阳市老城区弱智儿童学校的教师刘文婷一直从事弱智儿童的教学和服务。她的学生去北京参加中国残疾人联合会艺术团的演出,去雅典参加世界特奥会。这些一直在努力自我完善的残疾儿童受到了各行各业的关注和赞扬。

光环背后是刘先生20多年的耐心,这超出了普通人的想象。面对弱智儿童和残疾儿童,老师必须年复一年、日复一日地重复每一个音符和动作数百次。然而,这些努力来自于刘翔改变孩子们命运的简单梦想。她说:“这是一群简单的孩子和一群不幸的人。我们的努力不仅会影响孩子的成长,也会影响家庭的未来。”对弱势群体的关心和关怀反映了一个国家的文明。这种以教师为中心的文明和美丽,反映了这一职业的崇高和伟大。

04

每个“伟大的绅士”都是时代精神的纪念碑。

榜样的意义不仅在于职业指导,还在于时代精神的引导。

"先生,山很高,水很长."

作为“大先生”的教师楷模,必须从10年、100年乃至更长的时间宽度,我们才能比较清晰测量出他们的精神脊梁的“高度”。但他们对我们时代传递的正能量是可见的、巨大的,他们对广大教师如何追求优秀、卓越乃至我们每一个人如何过